LIGHT WRITER

Lightwriter SL-20 con voz es un comunicador de manejo sumamente sencillo destinado a aquellas personas que por diferentes motivos sufren una pérdida o grave disfunción del habla ya sea de forma temporal o permanente, y que aunque tengan asociados problemas de movilidad, no tendrán ningún problema a la hora de poder acceder al aparato, permitiéndonos decir de una forma hablada todas aquellas cosas que de otra forma nos resultaría imposible expresar.

Permite transportarlo con comodidad ya que incorpora un sintetizador de voz dentro de la propia unidad, lo que le convierte totalmente en portátil, siendo este sintetizador de voz el encargado de decir de una forma hablada todo aquello que nosotros escribamos o recuperemos de una de sus memorias.

Dispone de un sencillo sistema de escáner para aquellas personas que por problemas de motricidad no puedan tener acceso directo al teclado y necesiten el uso de un pulsador externo.

Permite la posibilidad de conectarlo a una pequeña impresora portátil para que si así lo deseamos podamos dejar constancia de nuestros mensajes de forma escrita.

Por último dispone de 36 memorias de usuario que permiten grabar los mensajes más habituales que podamos utilizar en nuestra vida diaria(hasta 5.5 Kbytes), con lo cual ahorraremos un montón de tiempo a la hora de comunicarnos con los demás.

BOARDMAKER

Este software es básicamente un editor de tableros para facilitar la comunicación alternativa y el aprendizaje de la misma. Permite utilizar diferentes tamaños de símbolos pictográficos. Mediante su librería de símbolos, alrededor de los 3000 (agrupados siguiendo las categorías de SPC) es posible configurar tableros de comunicación, muchos de ellos ya definidos a partir de documentos MacDraw. Se muestra aplicable a todo tipo de discapacidades que presenten trastornos asociados a la comunicación, el lenguaje y el aprendizaje en general.
Tiene aplicación en educación, terapia e intervención; para entrenamiento del lenguaje, para adquisición de vocabulario, para evaluación y realización de ejercicios como terapia/aprendizaje.
Boardmaker reúne una serie de características:
· Permite realizar tableros de comunicación de una manera rápida y sencilla.
· Los menús son intuitivos, por lo que no se necesitan grandes conocimientos en informática.
· Podemos diseñar tableros en blanco y negro o en color.
· Podemos diseñar el tamaño y espaciado que deseemos, tanto del tablero como de las celdas.
· Presenta un menú de búsqueda para encontrar y pegar los símbolos fácilmente en el tablero que hemos diseñado.
· Los símbolos pueden ir acompañados de texto.
· Podemos crear celdas sólo con texto.
· Imprime y guarda el tablero
· Se pueden añadir imágenes que hemos creado con otro programa.
· Se pueden utilizar las imágenes para introducirlas en otros programas
· Permite crear actividades para otras materias educativas, instrucciones con imágenes, libros adaptados o posters.

A continuación,mostramos dos ejemplos de tableros creados con Boardmaker:

ALPHATALKER

Es un dispositivo ligero y portátil de comunicación que encierra más posibilidades que cualquiera de su género. Diseñado para personas con capacidades comunicativas limitadas, puede utilizarse además de comunicador, como herramienta de valoración o como herramienta para el desarrollo de diferentes capacidades (asociación física y de conceptos, predicción, lateralidad, etc.).
Reproduce los mensajes con alta tecnología digital, y cada palabra se puede escuchar claramente. La duración estándar de grabación es de hasta 11 minutos, pudiéndose ampliar hasta los 30 minutos.
El Interface le permitirá conectar su AlphaTalker al ordenador, pudiendo así guardar su vocabulario y recuperarlo cuando sea necesario. Esta opción es especialmente útil para centros, ya que permite disponer de distintas programaciones para diferentes usuarios, y poderlas cargar en un minuto.
La programación del AlphaTalker es muy sencilla. Solo se necesita presionar unos cuantos botones y hablar.
El AlphaTalker tiene predicción de iconos. Cuando se elige un icono, aquellos que se encuentran unidos a él por una secuencia, se encenderán para indicarle donde ha almacenado los mensajes. La predicción de iconos es una gran herramienta de aprendizaje y una gran ayuda para la memoria. Otra función es la selección predictiva, que solo permite la selección de las casillas que tienen almacenados mensajes. Esta opción, no sólo reduce el número de activaciones innecesarias, sino que aumenta la velocidad de barrido.
Viene configurado con una Rejilla de 32 casillas, pero puede configurarse con 4 u 8 casillas para abarcar un mayor rango de necesidades. Además el acceso al AlphaTalker puede ser mediante el teclado, puntero óptico o barrido (conmutadores).
El AlphaTalker puede ayudar a los usuarios con déficit visual con los avisos auditivos, ya que les orienta sobre el lugar donde están almacenados los mensajes.

Más del Sistema Bliss...

El método de Charles Bliss, es un sistema gráfico. Los símbolos Bliss son de una gran simplicidad y no es necesario saber leer para usarlos. En la pre-lectura, el Bliss puede usarse para identificar objetos sencillos y expresar ideas y sentimientos.
Las personas con discapacidad, con un adiestramiento previo, son capaces de utilizar este método con mucha habilidad, por medio de tableros convencionales, que presentan entre 150 y 400 símbolos, según la necesidad del usuario de este método. Con la ayuda de un sistema informático, el rendimiento en el uso del Bliss y la comunicación con el exterior se pueden extender.
Se utiliza muy frecuentemente en personas que presentan dificultades de la expresión oral y que sean susceptibles de nuevos aprendizajes.
Se ha aplicado a personas con parálisis cerebral, como así también a personas deficientes mentales, afásicos y sordos.
- La posibilidad de dar salida a toda la información por diferentes vías, permite poder iniciar el proceso comunicativo, sin tener que ganar la atención visual del interlocutor.
- La permanencia en el tiempo del acto comunicativo, ofrece la posibilidad de una mayor elaboración de los mensajes.
- Promueve un aumento en la velocidad de transmisión.
- Facilitar la organización e información de forma individualizada y aumentar las opciones comunicativas.
- Retroalimentación objetiva y constante al permitir al usuario esuchar y/o escribir su propio mensaje.
- Ausencia de restricciones en el número de símbolos, por lo cual se puede disponer de un vocabulario mucho mas extenso.

Los requisitos y habilidades necesarias para elaborar un programa de comunicación con el sistema Bliss, son los siguientes, que se detallan a continuación:

- Habilidades cognitivas: propias del final del período preoperatorio o principio del de las operaciones concretas. El usuario de éste sistema aumentativo de comunicación ha de saber comprender que una representación simbólica visual, puede servir como señal comunicativa.
- Aceptable discriminación visual: de forma, de tamaño y orientación.
- Posibilidades de indicar el símbolo elegido.
- Buena comprensión auditiva y visual.

Características del Bliss.
- Indicado para personas que aún no están preparadas para la utilización del alfabeto gramatical y necesitan un vocabulario extenso.
- Permite crear nuevos símbolos combinando un vocabulario extenso.
- Es de fácil memorización, dado que incluye símbolos pictóricos.
- Contribuye a mejorar el desarrollo global del niño o del sujeto que lo utilice.
- Como buen sistema aumentativo de comunicación, posibilita la interacción en el medio, con lo cual aumenta la estima personal social del usuario.
- Se agrupan en categorías, que se identifican por colores:
Nombres: naranja.
Personas : amarillo.
Verbos: verde.
Adjetivos: azul.
Sociales: rosa.

Aspectos gráficos del sistema Bliss.
- El sistema es gráfico, basado en significados. Proviene de las formas geométricas y de los segmentos de éstas formas. (circulo, cuadrado, triangulo…)
- Existen formas adicionales, que son de tamaño completo. (corazón).
- Se utilizan símbolos internacionales: números, signos de puntuación, flechas en diferentes posiciones, etc.
- El significado del símbolo esta definido por:
a) configuración del símbolo.
b) Tamaño.
c) Posición en relación a la línea de cielo y la línea de tierra.
d) Orientación y direccion de la forma.
e) Distancia entre los elementos.
f) Tamaño del angulo.
g) Referencia posicional. (debajo, encima, olvidar, aprender, etc.)
h) Numeros.
i) Signos de puntuación.
j) Situación de localizador.
k) Indicadores. Los mas utilizados son: plural, atributo, infinitivo, presente, pasado, futuro, contrario a.

Sistemas de comunicación alternativos y aumentativos.mpg

Entrevista a Jorge Rivas - Ernesto Tenembaum - Palabras más, palabras me...

¿Cómo debo seleccionar que tipo de sistema será más beneficioso para una persona en particular?

TANTO LOS SISTEMAS DE COMUNICACION CON AYUDA COMO LOS SISTEMAS DE COMUNICACION SIN AYUDA TIENEN SUS PROS Y SUS CONTRAS.
Los sistemas de comunicación que no dependen de un soporte externo muchas veces son exigentes en destrezas motrices. Tanto el emisor y receptor deben de conocer el sistema para que la comunicación se de en forma efectiva; si esto no se da así, resulta menos comprensible para el interlocutor. Otra desventaja es que no perduran en el tiempo, a diferencia de las claves visuales que permanecen para la mejor comprensión tanto del locutor como del interlocutor.
Un beneficio importante es que es de constante disponibilidad e independencia de soportes externos. Esto hace que el sujeto se pueda comunicar en cualquier contexto y situación sin depender de su display de comunicación presente. Estos sistemas son rápidos y eficaces en el intercambio comunicativo.
Por otra parte los sistemas con ayuda al ser dependientes de soportes externos al propio sujeto imposibilitan la comunicación cuando se han olvidado la carpeta o el tablero de comunicación. El uso de estos sistemas produce una lentificación en la comunicación, ya que tanto emisor como receptor deben buscar en el display la figura que quieren o de la que quieren hablar y muchas veces esto lleva tiempo.
Para acceder a estos sistemas se necesitan mínimas destrezas motoras.
No exigen al receptor dominar el sistema, si sabe leer sabe de lo que se está hablando. Por esta razón es más comprensible y fácil para el interlocutor.
Otro beneficio es que son permanentes y esto favorece la comprensión de ambos agentes de la comunicación. A su ves existe la posibilidad es estos sistemas de usar dispositivo con salida de voz.
La elección dependerá de las necesidades del usuario del sistema y de su entorno familiar y escolar o laboral. Muchas veces la combinación de sistemas con ayuda y sin ayuda es muy beneficiosa.

¿Qué sistemas de comunicación se pueden usar?

Según C. Rosell y C. Basil, los sistemas se pueden clasificar en dos grandes grupos:
1- Sistemas sin ayuda, son aquellos que no dependen de ningún objeto externo:
•Habla: es el principal sistema de comunicación del hombre. Es el sistema de comunicación de mayor complejidad simbólica
•Gestos de uso común: son gestos convencionales pertenecientes a la cultura propia. Son formas naturales de comunicación que tienen gran valor en las etapas iniciales de la intervención. Son ejemplos el gesto de señalar, los saludos, el gesto de afirmación o negación.
•Gestos idiosincrásicos: son gestos que pueden desarrollar los sujetos con déficit comunicativos y que le sirve para comunicarse con personas familiares. Por ejemplo cerrar los ojos para decir que “sí” o mirar a un costado para decir “no”.
•Códigos o sistemas gestuales: son sistemas muy elementales que se han creado o adaptado para una finalidad educativa o terapéutica. Se trata de signos que tienen gran correspondencia con la realidad tangible. Por ejemplo el código gestual Amer- Ind, creados por indios americanos. •Lenguajes de signos manuales: se trata de lenguas propias de las personas no oyentes. Estos idiomas alcanzan un nivel de complejidad y eficacia lingüística equiparable a la del lenguaje hablado.

2- Sistemas con ayuda, son aquellos que dependen de un soporte externo:

• Recursos tangibles: se trata de objetos, partes de objetos o miniaturas relacionadas con aquello que se quiere significar, que se usan para comunicar. Por ejemplo un niño entrega un vaso para pedir que quiere tomar agua o una llave para indicar que quiere salir a pasear.
• Recursos gráficos: son configuraciones impresas que representan palabras o conceptos. Por ejemplo fotos o sistemas pictográficos o sea dibujos lineales como los del PCS (picture comunication symbols). Estos suelen ir acompañados de la palabra escrita para ser comprendidos fácilmente por el interlocutor. Existen otros sistemas pictográficos más complejos como el PIC, el Bliss o el Rebus.
• Símbolos ortográficos: la escritura es el sistema utilizado por la mayoría de las personas hablantes. Por esta razón aquellas personas con habilidad para la escritura la pueden utilizar como medio de comunicación. Las personas con trastornos motores pueden indicar las letras en un tablero previamente diseñado para cada caso en particular.